如果到美国或者欧洲的幼儿园去参观，常常看到孩子们从头到脚捂着严实的罩衣，站在大画布上画画儿，弄得身上全是颜料，看不懂他们在画些什么。但是，据说这种动用全身来画画儿的方法能够消除孩子们日常积累下来的疲劳，这是成年人所无法理解的。
    
    对小学低年级的学生来讲，画画儿时能否画好固然重要，但更重要的是让他们对绘画产生兴趣。大人往往拿成人的欣赏标准来对孩子的作品评头论足，这种做法可以说是大错而特错。画画儿时若过分拘泥于画好画坏，就会一味追求技巧，而忽略了开发孩子的右脑，培养孩子的形象思维。这时即使能画得很有技巧，其作品也会缺少气势、缺少孩子特有的灵感。称不上是一幅真正的好作品。
    
    作文也一样，新奇而有趣的文章大多出自低年级的学生之手。随着年级的升高，到了五六年级时，孩子的表达归纳能力会有显著提高，写的文章也越来越接近大人。可这时的文章大多只注重形式的完整，趣味性也越来越淡，可以说是渐渐趋向程式化。
    
    家长脑海中常常有一个想像中的“模范孩子”，并以此督促自己的孩子也要这样去做。但孩子毕竟是活生生的人，他们不可能什么都按照家长的意愿行事。有的家长会因此焦虑不安，甚至大动肝火。这样一来，反而使得孩子寸步难行，不知如何是好。假如有的孩子表面上服从家长，按照家长说的去做，可只是做做样子给家长看，并没有什么实质的内容，又有何用呢？还有一些乖巧的孩子，他们老老实实地把自己关在书房里，坐在书桌前，可是并不学习，而是偷偷地翻着漫画书。这样的事例并不少见。
    这时有必要进行一些心理调整。首先，需要父母做的是放弃过高的期望，制订一个切实可行的、适合孩子实际能力的目标。假如命令孩子“集中精力学习一个小时”而孩子不容易做到的话，不妨把目标压缩一下，变成10分钟或者15分钟。成人也一样，当目标过高时，往往没有积极性去做。而且一开始就会灰心丧气，觉得自己做不了。
    
    教育细节之一：

    不要总是用成人的眼光去衡量孩子的行为，如果真的如家长所愿，孩子一门心思地扑在学习上，其结果往往是培养了一个高分低能的学习机器。孩子在他的年龄时期自会完成那段时期的任务，对自然成长规律的改变往往最终都是在破坏。健康的孩子是立体成长的结果，他们需要游戏、伙伴、生活、休息……当然也缺不了学习。